Principal: Evaluar si una adecuación del plan de formación de residentes al perfil de aprendizaje mejora su satisfacción.

Metodos - Diseño: Estudio de intervención antes- después -  Área: Centro de Atención Primaria Urbano -  Población: residentes de  MF y C  asignados al CAP -  Criterios de Inclusión: residentes de los 4 años de  MF y C  asignados al CAP -  criterios de  Exclusión:   negativa  a participar en el estudio - Variables: Socio-demográficas, año de residencia, respuesta al test de satisfacción, respuestas a los cuestionarios de  H-A y VARK  para  clasificar sus estilos de aprendizaje: H-A (Activo, Reflexivo, Pragmatico y  teorico) and VARK (Visual, Aural, Read/Write, Kinesthetic) Intervención: Adaptar las actividades obligatorias y optativas al estilo aprendizaje propio de cada residente. Realizar test de satisfacción antes y después de esta adaptación. -  aspectos éticos: consentimiento  informado y participación voluntaria -  Limitaciones: biax de Selección (solo los residentes que  responden, solo los asignados). Análisis estadístico: comparación de media de puntuación de satisfacción antes  y después mediante test no paramétricos de muestras relacionadas.

Conclusiones esperables -Mejorar la satisfacción del residente con la realización de las tareas a realizar -Conocer el estilo de aprendizaje propio de cada residente. -Adaptar las actividades obligatorias y optativas al estilo aprendizaje propio de cada residente. -Empoderar y responsabilizar al residente en la realización de tareas

Conocer el  estilo  de aprendizaje individual  es un  instrumento que ha demostrado su utilidad en Formación de adultos. Creemos  que  podría  ser efectivo adaptar  los estilos de aprendizaje a la  formación práctica de los residentes  en Medicina (Ciencias de la salud) para mejorar su satisfacción