Durante la formación, los médicos residentes realizan talleres y cursos que potencian conocimientos y técnicas del día a día. El aprendizaje basado en problemas y los métodos que permitan interactuación y participación del alumno, aportan mucho aprendizaje y enriquecimiento.

Por eso nos planteamos aplicar la gamificación (breakout) como método docente en el taller de infecciones cutáneas para los R3 de nuestra unidad docente.

Queríamos realizar un taller que tratara los 4 grupos principales de infecciones cutáneas (bacterias, hongos, virus/parásitos y ETS)

Primero, creamos un contexto ficticio: “una guardia en plena pandemia de infecciones cutáneas en que los tratamientos están muy restringidos y deben ser muy justificados”. Repartimos los alumnos en grupos, entregando por equipo 4 cajas con candados con enigmas a resolver (bacterias: crucigrama, hongos: casos clínicos, virus: emparejar imagen y diagnóstico, enfermedades de transmisión sexual: sopa de letras). Al resolverlo conseguían la combinación del candado de la caja siguiente hasta completar las 4 pruebas.

A continuación, se resolvían las pruebas con la revisión de la teoría de las infecciones cutáneas, presentando esta en formato fichas que luego pueden ser material de consulta para el residente.

Por último, los residentes rellenaron una encuesta de satisfacción, en la que valoraron muy satisfactoriamente la calidad del curso, la exposición y la motivación generada con este así como la calidad y utilidad del material recibido.