XL Congreso Nacional y I Congreso Virtual de la semFYC - Valencia

del 15 de septiembre al 6 de octubre de 2020

Comunicaciones: Resultados de investigación

Experiencia sobre el conocimiento de modelos de aprendizaje a partir del cuestionario de Honey-Alonso: ¿nos conocemos bien los tutores y los residentes? (Póster)

Objetivo

A partir de cuestionario de Honey-Alonso(QHA) se puede identificar 4 estilos de aprendizaje  diferentes: pragmático, activo, teórico y reflexivo.

OBJETIVO: conocer cuál el conocimiento sobre el modelo de aprendizaje de los tutores sobre los residentes (y viceversa) a partir del porcentaje de aciertos según el QHA.

Material y métodos

Estudio descriptivo, prospectivo, a partir del análisis del resultado de la cumplimentación del QHA y la descripción por parte e los tutores del modelo que presenta cada residente (y viceversa) durante una de las jornadas del residente de un CAP urbano

Resultados

Responden el QHA: 8 residentes y 5 tutores. (N=15)

-Modelo aprendizaje con mayor puntuación Tutores: activo (0%), reflexivo (66,7%), teórico (16,7%), pragmático (16,7%)

-Modelo aprendizaje con mayor puntuación Residentes: activo (25%), reflexivo (62,5%), teórico (0%), pragmático (12,5%)

-Porcentaje aciertos tutores:T1 (62,5%), T2 (75%), T3 (37%), T4 (62,5%), T5 (0%)

-Porcentaje aciertos residentes: R1 (66,7%), R2 (50%), R3 (50%), R4 (33,3%), R5 (33,3%), R6 (33,3%), R7 (33,3%), R8 (66,7%)

-Porcentaje aciertos sobre tutores: T1 (25%), T2 (62,5%), T3 (25%), T4 (75%), T5 (50%)

-Porcentaje aciertos sobre residentes: R1 (66,7%), R2 (16,7%), R3 (66,7%), R4 (0%), R5 (16,7%), R6 (33,3%), R7 (50%), R8 (66,7%)

-Media aciertos totales: Tutores (3,17%) Residentes (2,38). Diff=-0,79 (p=0,45. IC95%:-3.01 a 1.43)

Conclusión

Los tutores, presenta como modelo de aprendizaje más frecuente, el reflexivo, seguido del teórico y pragmático. Los residentes, también tienen como modelo más frecuente el reflexivo, seguido del activo y pragmático.

El porcentaje de aciertos sobre el modelo de aprendizaje según el QHA de los tutores es ligeramente superior al de los residentes, sin significación estadística.

Es importante conocer el estilo de aprendizaje de los residentes y los tutores, permitiendo adaptar las diferentes tareas de enseñanza a su estilo, para mejorar la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje; e identificar las posibles dificultades que podrían retrasar su proceso formativo.

CEI

Aprobado por CEI del CAP.


Comunicaciones y ponencias semFYC: 2021; Comunicaciones: Resultados de investigación. ISSN: 2339-9333

Autores

Del Castillo Nesweda, Mª Zell
CAP Roger de Flor. Barcelona
Cuixart Costa, Lluís
CAP Roger de Flor. Barcelona
Chahboun El Messaoudi, Nariman
CAP Roger de Flor. Barcelona